В статье представлено исследование, направленное на изучение характера связи видов планирования и типов рефлексивных действий у четвероклассников. В результате групповых экспериментов по двум методикам было установлено, что целостное планирование выступает необходимым условием выполнения содержательных рефлексивных действий.
