В статье рассматривается языковой фактор как одно из ключевых условий формирования педагогического коллектива зарубежного филиала российского вуза. На материале российско-узбекского образовательного сотрудничества проанализировано влияние языка и языковой политики на профессиональное взаимодействие преподавателей, кадровую устойчивость и качество образовательного процесса. Методологической основой исследования послужил вторичный анализ эмпирических данных российских и зарубежных педагогических исследований, посвящённых проблемам коммуникативных и языковых барьеров в образовательной среде. Показано, что языковые затруднения в зарубежных филиалах носят системный характер и усиливаются в условиях наложения различных академических и социокультурных контекстов. Обоснована необходимость формирования продуманной языковой политики, ориентированной на развитие профессиональной коммуникации и межкультурной компетентности педагогического коллектива.
