В данной статье рассмотрены актуальные аспекты фреймового подхода к обучению лексике на уроках русского языка как иностранного. Фреймовый подход как одна из возможных реализаций когнитивного подхода позволяет усилить познавательную сторону образовательного процесса. В центре внимания методистов и преподавателей находится не только объект изучения, но и субъект, особенности познавательной деятельности которого учитываются для наиболее эффективной организации учебного процесса. В статье рассматриваются определённые способы организации лексических единиц, способствующие активизации ассоциативных связей в сознании учащихся в процессе изучения русского языка как иностранного благодаря ассоциативному мышлению.
