В статье рассмотрены вопросы изучения звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Представлены результаты обследования, связанные со специфическими особенностями состояния звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, наполняемости развивающей предметно-пространственной среды и взаимодействия педагогов, сопровождающих образовательный процесс. Описаны направления работы для формирования звуковой аналитико-синтетической активности и особенности организации процесса обучения для детей с задержкой психического развития. Также представлен результат дошкольников с задержкой психического развития после обучения по представленной экспериментальной программе.
