В статье излагается исследование особенностей творческих действий учеников второго и третьего классов, связанных с самостоятельным составлением пространственно-комбинаторных задач. Охарактеризованы способы составления задач: формальный, содержательный, продуктивный и оригинальный. Показано количественное распределение отмеченных способов среди учеников каждого класса.
