Происходящие в области образования качественные и структурные сдвиги нуждаются в дальнейшей разработке на предмет оценки всей политики развития образования и науки как в стране в целом, так на отдельных территориях. Особую важность при этом приобретает тот факт, что этим территориям присваивается статус территорий опережающего социально-экономического развития. Необходимо уточнение самих индикаторов опережающего развития территорий.
