Одним из важнейших государственных приоритетов в современных условиях является формирование эффективной системы высшего профессионального образования. В соответствии с решениями Болонского процесса в России должна быть реализована действенная компетентностная образовательная модель. На сегодняшний день существует ряд подходов к разработке перечней компетенций, которыми должен обладать квалифицированный специалист. В данной работе мы обоснуем и представим свое видение практикоориентированного перечня, включающего социально ориентированные, или специфические, компетенции, позволяющие оценить отдачу как от реального, так и от потенциального капитала специалиста, то есть оценить отдачу от его потенциальной ценности. Особенностью данного подхода является универсальность его применения относительно уровня (этапа) образования специалиста.
