В данной статье рассматриваются возможности использования герменевтического подхода на занятиях робототехникой. В старших классах у школьников возникает необходимость направления образовательного процесса, и действий педагогов на усиление формирования творческих способностей учащихся, открытости для инноваций и использования новых технологий в процессе формирования творческих способностей учащихся, чтобы «не угасали» его творческие задатки, и он был способен заниматься продуктивной деятельностью, накапливать собственный опыт освоения окружающей жизни с учетом инновационных достижений в науке и технике. Большие возможности при этом предоставляются в рамках обучения старшеклассников научно-техническому творчеству в условиях дополнительного образования, и в частности, в контексте проблемного поля образовательной робототехники. Герменевтика представляет собой теорию понимания, а также разъяснение смысла явлений. Она построена на идеяхВ. Дильтея, Г. Гадамера и Э. Гуссерля. Интерес с научной точки зрения к герменевтике как к науке обусловливается следующими причинами: противоречие между взглядами окружающего мира и необходимостью глубинного понимания мировых изменений с точки зрения научной культуры, «перевод» с профессионального языка на язык практики; ориентированность постиндустриального общества на научные достижения; возрастающая скорость информационных потоков и потребность человека в нахождении объединения прошлого, настоящего и будущего, поиск коммуникатора разнообразных традиций. «Герменевтический ренессанс» как виток развития учения об интерпретации текста был задан культурной ситуацией 20 -го века, в рамках которой необходимо было связать науку и повседневную изменчивую жизнь.
