В данной статье особое внимание уделяется рассмотрению особенностей педагогического мониторинга, направленного на развитие гражданской идентичности у школьников. Автор проводит анализ различных определений термина «идентичность», а также конкретизирует понятие гражданской идентичности. Также в статье рассматриваются ключевые структурные элементы, составляющие гражданскую идентичность; подчёркивается значимость мониторинга в образовательной среде для достижения тех результатов, которые предусмотрены ФГОС.
