На фоне глобального перехода к экономике знаний цифровая трансформация образовательных систем перестает быть чисто технической задачей; она приобретает статус ключевого фактора национальной конкурентоспособности. Актуальность темы объясняется необходимостью осмысления стратегических векторов развития России и Китая — двух держав, которые, сталкиваясь со схожими вызовами масштабирования и доступности образования, выбирают различные траектории цифрового суверенитета. Целью является выявление и систематизация ключевых различий в стратегиях цифровизации образования РФ и КНР, а также оценка перспектив. Автор приходит к выводу, что если китайская модель характеризуется жесткой централизацией, колоссальными государственными инвестициями, выраженной экспортной экспансией, то российский подход отличается гибридностью (опора на сильные компетенции частного EdTech-сектора в условиях курса на импортозамещение). Новизна и вклад автора заключаются в концептуализации различий между «экспортно-ориентированной» (Китай) и «суверенно-защитной» (Россия) моделями. Сформулированные рекомендации по адаптации китайского опыта использования ИИ-тьюторов могут быть практически применимы для оптимизации отечественной политики.
