В статье рассматривается вопрос проведения порогового диагностического тестирования иностранных студентов перед началом изучением русского языка как иностранного на подготовительном факультете вуза. Авторы обращают внимание на роль памяти в процессе обучения иностранным языкам и предлагают использовать тестирование для определения уровня развития памяти студента. В статье описывается методика проведения тестирования, включающая устную и письменную части. Основная цель тестирования — определить способности студента к запоминанию и анализу информации, что позволяет преподавателю эффективно организовать учебный процесс, распределить студентов по группам, соответствующим приблизительно одинаковому уровню их языковых способностей.
