В статье рассмотрены возможности использования практико-ориентированных задач на занятиях при подготовке на уровне среднего профессионального образования будущих учителей к педагогической деятельности. Актуальность использования таких задач обусловлена необходимостью профессиональной подготовки учителя, способного устанавливать связь теоретических знаний и практических умений, проектировать способы решения профессиональных проблем, рефлексировать профессиональную деятельность. Автор приводит конкретные примеры из собственного опыта работы по преподаванию методики математики.
