В статье дается анализ внедрения кросс-дисциплинарного подхода в образовательный процесс начальной школы. Рассматриваются такие понятия, как «интеграция» предметов и «кросс-дисциплинарность», указываются их общие и отличительные характеристики. Уделяется внимание видам деятельности, которые наилучшим образом отражают принципы кросс-дисциплинарности. Определяются характерные черты и особенности кросс-дисциплинарного подхода, направленные на формирование у младших школьников целостного восприятия мира, развития критического мышления, творческих способностей.
