В данной статье приводится характеристика смешанного обучения в вузе, которое понимается, как взаимообусловленность, взаимосвязь, взаимопроникновение двух или нескольких объектов, или идей, которые приводят к качественным и количественным изменениям в составляющих названного процесса, тем самым актуализируя новое явление. Дается обоснование необходимости смешанного обучения в вузе; охарактеризованы основные модели организации смешанного образования; предлагается авторская модель педагогического обеспечения смешанного обучения в вузе, включающая цель, задачи, особенности, формы, критерии, основные направления, системы педагогического обеспечения и педагогические технологи.
