В статье рассматривается проблема формирования экологической культуры у учащихся начальной школы средствами художественной литературы. Обосновывается актуальность перехода от антропоцентрической к экоцентрической модели воспитания, где природа воспринимается как самоценность, а не ресурс. Анализируется дидактический потенциал произведений русских писателей-натуралистов (В.В. Бианки, М.М. Пришвин, Н.И. Сладков) и зарубежных авторов (Доктор Сьюз, Ш. Силверстайн), выявляются их воспитательные и образовательные возможности. Доказывается, что интеграция литературного чтения и экологического просвещения является эффективным инструментом развития эмоционального интеллекта и формирования ответственного поведения школьников.
