В статье представлены материалы исследования субъективного отношения учащихся к процессу обучения. Установлено, что активная позиция учащихся в организации познавательной деятельности является основой успешного освоения профессиональных навыков. Врожденные психофункциональные качества: самостоятельность, внимательность и работоспособность определяют результативность обучения. Показана возможность развития потенциальных психофункциональных способностей у учащихся к самостоятельной организации учебной деятельности, при соответствующей коррекции педагогических условий обучения.
