В этой научной статье рассмотрены вопросы влияния и взаимосвязи «подражания» и «осмысления», как неотъемлемых компонентов освоения певческой фонетики русского языка, а также необходимость подробного анализа внутренних когнитивных процессов в современной педагогике; при этом стоит отметить, что предметом исследования выступают слуховое, моторное воспроизведение (подражание) и правило-ориентированное запоминание, преобразование, понимание (осмысление), и эти два механизма являются универсальными в вокально-фонетической работе конкретной направленности; в основе актуальной модели усвоения певческой фонетики русского языка должен лежать принцип «интеллектуальные процессы зарождаются из внешних практических действий», который напрямую проистекает из теории поэтапного формирования умственных операций, разработанной П.Я. Гальперином.
